记者 郭飒
“读万卷书，行万里路。”研学旅行是一种寓教于游的教学新业态，一种走出校门开展研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动。2016年，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行纳入全国中小学教育教学计划，社会各界及家长对于研学游的重视和热衷程度逐年提升。
根据安康教育学会统计数据，安康市2021年参与研学活动中小学学生19356人，2022年为42934人，2023年仅1至5月人数为41325人。
但是，在研学旅行热的表层之下，只学不旅、只旅不学、安全无保障等问题也不同程度存在，与社会对研学旅行的高期待不相匹配。如何让研学旅行沿着健康有序的轨道发展，让孩子们研有所得、学有所悟？
△ 学生在瀛湖水上运动中心参观学习。
日前，安康瀛湖景区研学基地迎来了升级提质后的第一批客人，来自安康高新区第四小学六年的120余名师生走进景区研学基地，从自然科普到地方文化，从现代科技到生态文明，从参观到体验，一系列活动让师生们直叹：“原来研学还可以这样‘玩’！”
研学，不只是旅行
“好的研学旅行既要考虑旅游体验，更要兼具教育属性和人文价值，让孩子能通过‘行走的课堂’，获得知识、感悟和收获。”陕文投安文旅公司品牌总监刘仰表示，如今多数研学旅行只注重“游”而忽略了“研”，导致研学旅行丢失了本真。
瀛湖景区拥有丰富的自然和人文资源，被授予省级研学基地，虽然在先前开展的研学活动中也收获了很多师生和家长的点赞，但是，如何将资源优势转化成学习主题，如何挖掘出更多独有的研学资源，成为景区上下一直探索的问题。
从抵达时满腔热情到离别时依依不舍，这一天，高新四小的研学活动让学生们真切感受到了“在路上学习”的意义。
“我以前也来过瀛湖好几次，只知道这里有大坝、有码头还有一些小岛，这一次我不仅进入到大坝电站，了解了水力发电的原理，还认识了一位科学家，她叫朱平风，她把南方的水果北移到了安康。”高新四小六年级一班学生胡智萍说。
亲眼见证科研成果，感受科学家们的艰辛科研历程，也让学生们深刻理解了科研兴国的历史使命。除了传统的汉水文化、南水北调、鱼类科普等研学资源，今年，陕文投安文旅公司在唐家链子打造的农业生态示范园开园，其中乡村振兴馆、精品花卉馆、南果北移馆、鱼菜共生馆4个展馆体，成为瀛湖研学资源的有力补充。
△ 在南果北移馆认识热带水果。
乡村振兴馆荟萃了安康本地知名的水果花卉，馆内设立西北农林科技大学教授朱平风的雕像，展示了她将“南果北移”、带动当地村民增收致富的故事；精品花卉馆共种植了17种花卉植物，集经济、观赏等价值为一体；南果北移馆将已引种的芒果、香蕉、木瓜、火龙果等热带水果进行展示，距离感受科研的魅力；鱼菜共生馆展示了一种新型复合耕作体系，把水产养殖和水耕栽培两种农业技术进行整合，是现代农业发展的一个缩影。
陕文投安文旅公司景区公司总经理助理徐婷婷表示，从以往接待的研学团来看，大多数都是走马观花式的参观，学生能学到的东西并不多。目前瀛湖研学基地在原有资源的基础上，以4个科普展馆为重点，研发出系列课程，保证学生寓学于行、寓学于游，让学生走进自然与社会、丰富眼界与阅历、收获知识与成长。
“我一直以为大坝就是防洪的呢！没想到还能发电啊！”“原来火龙果不是长在大树上的，它的枝条像仙人掌一样！”“没有泥土也能种蔬菜，太神奇了！”……
“从孩子们的惊叹中不难发现，在与自然、与社会的接触中，他们获得了比学校教育更多样、生动和有趣的学习体验。”高新四小大队辅导员李支珍说：“我们学校虽然经常组织实践活动，但是到瀛湖算是最远的一次，也是最难忘的一次，我没想到，我们身边还有这么丰富的研学资源。”
“研学的核心功能是教育，必须遵循教育的逻辑。研学旅行，不能混淆研学与旅游之间的界限，更不能只看经济效应，而要将教育效应贯穿于全过程，坚持教育初心和‘游学博闻’的本意。”安康市教育学会会长、研学共同体理事长陈立润说。
升级提质才能学好又玩好
一片锣鼓声中，研学队伍缓缓而入，冬日的暖阳下，孩子们的笑脸格外灿烂。
“欢迎大家来到瀛湖景区，这是我们为大家准备的特殊欢迎礼！”随着鼓点声，一只“狮子”闪亮登场，活灵活现的表演赢得同学们阵阵掌声，“从一场别开生面的欢迎典礼开始，我们就是要让研学活动充满仪式感。”作为瀛湖景区研学课程开发的主要负责人，刘仰对于研学每一个环节的设计都非常用心。
进入翠屏岛景区，一艘龙舟显得格外醒目，这是中国安康第十八届汉江龙舟赛活动中获得第一名的冠军船，也是瀛湖代表队的胜利之船。登上冠军船体验划龙舟，是瀛湖研学中的重要一课。“赛龙舟作为安康传统文化活动，是极具特色和代表性的，让学生体验划龙舟，不仅很好地传播了地方文化，也能将龙舟精神传递给学生，激励他们团结一致、勇往直前。”罗上顺是陕文投安文旅公司的工作人员，同时也参与过好几届龙舟赛，在他的带领下，学生们一边喊着口号，一边用力划桨。“划龙舟竟然是跪在船上的，一会工夫我的膝盖就好疼了，那些在赛场上的选手真厉害！”同学们纷纷发出感叹。
△ 体验划龙舟。
研学旅行的课程设计、研发导师的专业程度、研学线路的选择都是打造优质研学品牌的关键。丰富而专业的研学内容能够在孩子们的心中种下求知、好奇和创造的种子。
“我们的研学课程以‘探索、体验、发现’为核心，从开发到实施全过程都围绕教育展开，贯彻‘研必求真、学必求本、旅必求新、行必求异’的教育理念。”据刘仰介绍，瀛湖研学基地依托雄厚的资源，结合学生课本知识，研发出独具一格的研学课程体系，包括：自然观赏、特色文化、知识科普、植物观察、农耕体验、水上运动等。在研学课程设计和开发上，景区还邀请相关专家指导，为瀛湖研学体系建设提供了强有力的支撑。
2023年8月15日，安康研学共同体带领城区部分学校研学负责人赴瀛湖研学基地，开展研学课程设计研讨活动，与会人员对瀛湖研学整个体系建设表示了充分肯定，同时也提出意见建议，助推瀛湖研学基地的课程设计研发与提升。
除了科学设置研学活动，专业的研学导师团队同样重要。“和普通旅游不同，研学要为孩子们提供有科学、专业、针对性的教学辅导。”作为此次研学团的带队老师，徐婷婷表示，在先前接待的研学团队中，大多数研学老师都是第三方机构的，他们发现很多老师对景区资源了解不够深入，也就不能很好地将知识点传递给学生。目前，瀛湖景区已经培养一支自己的研学师资队伍，除了景区工作人员经过培训后兼任研学指导老师，在专题研学活动中将邀请相关领域专家担任研学导师，保证研学课程质量。
“这个水既能养鱼又种植蔬菜，鱼池和蔬菜池里的水不停循环，鱼糞作为蔬菜的天然肥料，实现了养鱼不换水，种菜不施肥，健康又环保。”同学们一边认真听着陕文投安文旅公司唐勇老师的讲解，一边在本子上记录下来。“同学们在玩中学，学中玩，真正体验到了快乐学习的意义！”高新四小六年级组组长杨红说。
△ 在鱼菜共生馆了解无土栽培。
记者了解到，为了保证研学旅行有效开展，瀛湖景区还将从学校、学生、家长、社会等不同方面收集信息，以形成全面客观评价，重点关注学生在研学旅行过程中的体验与感悟，对研学旅行摘记、心得进行价值判定，对研学旅行结果进行检测，以便进一步优化研学旅行。
研学流程标准亟待构建
研学旅行全过程是一个跨教育、旅游等多行业的综合服务体系，从研学基地的选择、研学线路的制定，到研学教师的培养、研学课程的开发，以及研学安全的保障，方方面面无不包含在其中。
2023年6月28日，我市首届研学旅行高质量发展大会召开，市人大常委会主任、市生态旅游产业链链长王彪在会上指出，大力发展研学旅行事业，可以丰富学校的实践教育课堂，可以催生旅游产业新的业态，需要各方协同、共同关注，全力推动。他还强调，要在思想上高度重视，行动上更加有力，内容上更加丰富，业态上更加灵活，安全上更有保障。
不难看出，相对于一次高质量的研学旅行，构建一个高质量的研学旅行体系显然更重要。这就意味着必须形成高质量的研学旅行导师、高质量的研学旅行服务标准、高质量的研学旅行基地、高质量的研学旅行课程体系、高质量的研学旅行企业的协调共生。
△ 在乡村振兴馆听朱平风教授的故事。
“所以说研学旅行的门槛并不低，只有高标准才有高质量。用高标准倒逼研学旅行行业走上健康、有序、长远发展的轨道。”刘仰说，瀛湖景区在研学旅行升级提质的探索中，也总结出了自己的经验。目前，国家层面在研学旅行的主办方、承办方、供应方应该提供怎样的服务内容做了相应规定，但是在具体的研学实施过程中，还缺乏明确的标准。比如，学校应有完整的计划，对研学前、中、后任务的详细说明，规定校方各责任人的权责利关系；承办方在与各方衔接时，要明确各方针对学校的具体服务内容，形成协议与中小学、基地签订，包括车辆服务标准，用餐标准、研学导师服务流程标准等；基地作为主要的供应方要制定完整的研学课程操作流程，形成完整的课程、研学手册发放给学生，便于执行。
“只有在各方都有明确标准的基础上，研学实践才有质量保障。”刘仰说，“瀛湖研学旅行的标准目前正在制定当中，期待标准出台以后能为安康研学旅行提供参考和借鉴。”
“从前期对接到中期服务，以及后期回访，这一次研学活动的顺利开展让我们不仅看到了到了瀛湖的外在美，也感受到了它的内在美。”高新四小文体部部长唐晓黎表示，“研学旅行作为学生的‘第三课堂’，能够给学校学习提供有益的补充，相对完善的研学体系和流程标准能够让活动发挥出更大的效益。”
“旅游+教育”的有机碰撞，正创造出更多可能。而标准化流程的制定，将更有利于指导研学旅行的顺利开展。
陈立润表示，研学旅行是学生综合实践能力培养的有效途径，其根本目的在于立德树人，通过完善制度、提升硬件、优化服务、制定流程标准、加强人才队伍等环节，可以推动研学旅行的健康发展。同时，作为旅游业发展的有力补充，研学旅行在服务地方经济、助推地方教育事业发展中也将发挥强有力的作用。
