记者 张妍

“安康人杰地灵，我多年前到过汉阴，印象一直很好。”10月20日，中国科学院院士、陕西师范大学原校长房喻在接受采访时，谈起对安康的感受，话语里带着一种久别重逢的亲切。他的话题很快从对安康的印象转向了他思考最深的教育与人才。

房喻说，当年汉阴沈士远、沈尹默、沈兼士三兄弟，从小城走向北大讲坛，其根基恰恰扎在基础教育最朴素也最关键的地方。“三沈”的成就来自很好的家训、家规和家庭文化氛围，他们的父亲深深了解子女的爱好，继而因材施教。

“三沈”的启示正在于此：好的基础教育，是在一个人可塑性最强的年月里，给足扎扎实实的根基训练，发现并保护每个孩子不同的兴趣方向，让他们走得稳，更走得远。

他说，安康走出去的张涛院士，他的小学、中学都在普通学校度过，高中读的是安康中学。“还有我的同班同学石英先生，也生于安康，是陕西省社会科学院原副院长、研究员，在全国都有影响力。”在房喻看来，这些人背后有一个共同的支撑：基础教育。

正是带着这份对基础教育的重视，2025年11月，房喻把中国化学会的科普报告带到了紫阳中学。

那场报告以《“化”为什么要“学”？只有驾驭变化，才能创造未来》为题，从化学是什么、化学的发展、化学的作用三个方面，阐释了化学作为一门基础学科的发展历程，化学学科的发展事关中华民族伟大复兴和人类文明的可持续发展。

报告尾声，房喻结合自身科研经历，为同学们分享了几点启示。他鼓励大家要保持对未知的好奇心，以扎实严谨的态度对待科学探索；要树立宏大志向、具备坚韧品格、家国情怀，成为德才兼备的创新型人才。

报告会现场四五百人，线上四万多人。在互动环节，师生们踊跃提问，房喻耐心细致地逐一解答。思维的碰撞让现场掌声不断，点燃了青少年投身科学探索、勇攀知识高峰的热情。

“讲完以后我走不了，孩子们围上来，问题不断。”房喻说，那些孩子真的太渴望和稍微有一点成就的学者对话，只要给他们机会，潜力非常大。“教育的作用，是将人的潜能最大化。”

那次安康之行，房喻出席了秦创原安康科创中心的启用活动。现场揭牌了“陕西省富硒产业共性技术研发平台”和“陕西省富硒生物资源开发概念验证中心”两个省级创新平台，并为首批“高校科创经理人”和重点产业链科技创新团队专家颁发了聘书。

在房喻看来，这场活动与他在紫阳中学的报告之间，存在一条并不显眼但至关重要的连线：科普点燃的是个体对科学的兴趣；科创平台要做的，是让这种兴趣有制度可依、有产业可落、有人才可留。

采访中，他特意提到当天早晨的经历：9点从西安上高铁，9点45分准时到安康。“一分都没差，我从家到西安东站花的时间比这还要长。安康这些年确实变化太大了，已经是一个现代化城市了。”但在他看来，变化之下有些东西需要重新审视。

“一个区域的发展关键是人才，人才从哪儿来？靠教育，首先从基础教育做起。”他直言，“当前人工智能的飞速发展，必将重塑我们的教育，基础教育也不例外，我们的中小学老师、校长一定要加强培训引导。如果能抓住这个机遇，可能就会成就一大批年轻一代。”

房喻举了一个例子。亚伯拉罕·林肯中学走出的3位诺奖得主，他们获奖后，都把这份成就归功到同一个人身上：该校实验员苏菲·沃尔芙。3个人一致称她是在自己获奖道路上发挥“关键作用”的人。伯格的追忆最为具体：沃尔芙有一种非凡的品质，从不直接回答学生的问题，而是让他们学会自己回答自己的问题，无论是去图书馆查资料还是亲手做实验。她让伯格意识到“发现你所不知道的事情是令人兴奋的”，具体知识后来大多被遗忘，但通过努力找到答案的成就感却终生难忘。

沃尔芙的科学俱乐部本质上搭建了一个允许试错、要求自主探究的“研究型兴趣”平台，她提供的不是标准答案，而是把寻找答案的兴奋感还给学生。这启示基础教育老师：培养学生兴趣的关键在于，能否提供一个能动手、能试错、能坚持的平台，让每个孩子都有机会被一次实验、一个社团、一位不急于给出答案的老师启发，让兴趣在他们自主寻找答案的过程中成长为志趣。

房喻笑着说：“别过高估计我们大学的作用，基础教育在创新人才培养上，可能发挥的作用更大。”

谈到人才与地方发展的关系，房喻认为安康学院是一个可以发挥作用的平台。“不管是经济发展还是社会发展，都靠的是人。安康如何把高端人才的能力用在这个地方，是关键。”

房喻注意到中国人口结构正在发生变化，“这既是危机，也是机遇。安康学院如果提前布局，在全省率先转型，结合地方经济社会发展办出特色，发挥好聚才的平台作用，让培养出的人在当地留得下来、用得上，学院服务经济社会的能力自然而然就提升了。”

采访中，房喻多次说起两个词：兴趣和坚持。“科学研究、工程研究，核心是两个东西：有没有兴趣，能不能长期坚持下去。”他说，“安康地理位置偏了一点，但天蓝水净。随着时间的推移，生态文明可能是最重要的东西。而比生态更根本的，是人和教育。”

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