通讯员 于延琴

6月18日，距五子棋挑战赛落幕已过去三周，安康职业技术学院2025级计算机1班学生刘欣怡，谈起比赛仍眼睛一亮：“很喜欢！”

这场令她记忆犹新的比赛，始于5月21日。当天，工程学院在5号公寓楼“一站式”学生社区，启动“棋聚青春智享时光”五子棋挑战赛，80余名学生报名参赛。经数轮淘汰，最终决出冠亚季军及优秀奖。

作为年龄最小的参赛选手，刘欣怡的一句“很喜欢”，既是对活动的真实反馈，也引出一个更深层命题：在学生社区有限空间里，如何策划出学生喜欢参与的文体活动，推动“物理空间”向“育人生态”转化？

一场关于“学生喜欢什么”的争论

为什么是五子棋？

工程学院党总支书记李龙军的回答很直接：“因地制宜，贴近学生兴趣。”

棋类方向是确定的。“一站式”社区设在5号公寓楼一楼，场地狭小，摆不开篮球架，铺不开羽毛球网，乐器类活动又易扰民。但几张桌子、几副棋盘，就能撑起一场比赛。

难的是选哪一种棋。象棋有底蕴，但会下的学生不多；跳棋规则简单，却是“上一代人的记忆”；围棋门槛高，光是讲规则就得半节课。

五子棋最终胜出。选择逻辑很朴素：这是学生手机上就有的游戏，上手即来。“要让学生积极性高，你得先走到他喜欢的东西旁边。”辅导员金喆威这样总结。

五子棋恰好卡在一个微妙的位置上：学生对它不陌生，手机上常见；可一旦坐到棋盘前，面对面的观察、落子前的思考、输赢间的情绪起伏，又是屏幕给不了的。同样的游戏，换种方式，体验截然不同。

工程学院有自己的“难处”。全院2915名学生，男生占七成五。课余时间，不少学生喜欢窝在宿舍刷手机。

李龙军没有回避：“光靠制度、刚性约束，效果并不好。”他的思路是换个方向，“发挥学生特长，让不同的活动给他们表现机会，激发兴趣，增强自信。”

这不仅是一场棋赛的事，更是一套逻辑转换：从“管住人”到“吸引人”。副院长李善楠的话更干脆：“场地有限，搞小而精的活动。”

五子棋踏在了这个点上。就在学生社区，宿舍楼下，抬脚就到，课后即来。不需要专门腾出半天时间，下完棋上楼也就几步路。这种“低门槛、高参与”的设计，让更多学生愿意走进来。

一盘棋背后的“一盘棋”

值得关注的，还有这场活动的推进速度。

5月10日，策划方案起草；5月14日，赛场分区、桌椅摆放、棋具申领全部到位；5月21日，比赛正式开赛。从动议到落地，前后不过10天。依托学生社区，省去场馆协调等环节，策划一出，桌椅一摆，比赛即开。这种“马上就办”的效率，是工程学院的风格。

80余名学生报名参赛。这个数字在大型活动中不算亮眼，但对于宿舍区“试水”项目来说，已超出预期。更重要的是，比赛成了一个“引子”。赛后不少学生追问：“下次什么时候再办？”

初赛冠军冯增乐，2025级高职新能源3班学生，说自己小时候下过五子棋，“但玩得很少”，多数时候是在手机上“下几把”。这一次，棋盘从屏幕搬到了桌面，对手从算法变成了真人。

亚军熊芳媛，2025级高职计算机应用技术2班学生，让她印象最深刻的是“最后跟冠军比赛”，“要角逐一二名，比较紧张，但我差一点”。

“差一点”的遗憾与紧张，这种真实的情绪起伏，是屏幕无法复刻的，也是宿舍楼下这场比赛最珍贵的收获。输赢之外，学生记住了那种“面对面”的感觉。

工程学院的视野不止于此。他们的想法是“常态化开展，把今年活动经验总结好，提高学生参与度，明年规模可以适当扩大，也可拓展象棋、围棋等”。

更重要的是思路升级。李善楠透露，下一步，准备策划“大球小棋”联谊赛，“大球是篮球，小棋是五子棋”，结合毕业季主题，融入团学换届、表彰、文艺表演等环节，“把几个结合起来”。

这背后是一个更大的命题：如何在有限空间里，开展更多特色文体活动，让“一站式”社区真正成为学生愿意走进来的“第二课堂”？

五子棋比赛，是工程学院自己蹚出的一条路。把活动办在宿舍楼下，让学生从手机屏幕的“围观者”，变成棋盘前的“参与者”，课余时间有了更多选择。

李龙军反复提到引导学生“交三个好朋友”。这是2025年4月，安康职业技术学院党委在第二十届田径运动会暨文化艺术节开幕式上提出的，“引导学生交好‘运动场、图书馆、音乐室’三个朋友”。旨在以正向兴趣爱好丰富精神生活，疏导学业压力、缓解心理焦虑，筑牢学生身心成长根基，构建“三全”育人体系。

金喆威对此深有感触：“第一个是他们感兴趣的，第二个要符合社会主义核心价值观所倡导的方向，不能任由学生喜欢啥我们就开展啥，两者兼具。”

这或许是基层育人工作最朴素也最深刻的辩证法：既要走近学生，又不能被学生带着走。

从“物理空间”到“育人生态”

2024年4月，教育部发布《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设提质增效指南（第一版）》，2025年修订版进一步细化要求。陕西省明确将“一站式”学生社区建设“纳入高校党委书记抓党建工作述职评议范畴，纳入高校领导班子目标责任考核指标体系”，以刚性约束推动育人重心下移。

建设“一站式”学生社区，旨在打破传统育人场域边界，推动管理力量、服务资源与思政教育下沉至学生生活一线。宿舍区不应仅是栖身之所，更应是价值引领、行为养成与能力提升的隐性课堂，通过空间赋能，将“三全育人”转化为可感可及的学生成长生态。

政策导向明晰，基层探索却仍需路径。当前高校普遍面临学生社区“有空间缺内容”“有设施缺温度”的共性困境。如何让学生走出宿舍、走下网络、走向彼此，从被动“旁观者”变为主动“参与者”，正是社区育人从“物理空间”迈向“育人生态”必须破解的课题。

安康职业技术学院的实践，从顶层设计切入。

2025年9月，学院召开“一站式”学生社区提质增效工作推进会，党委书记陈文斌将其定位为服务学生的重要抓手。今年4月20日，陈文斌、院长张东红对社区建设现场调度，梳理任务清单，按“马上就办、研究快办、创新促办”分类推进，从顶层部署到执行落地形成完整闭环。6月26日，学院召开第二次现场调度会，要求对梳理出的问题尽快落实到位。

制度保障之下，基层探索有了底气。工程学院的五子棋比赛，正是在这条路径上踏出的具体脚步。

比赛落幕，探索方兴。李善楠说，经验要“从前期的组织到承办到复盘，逐步累积”，“今年是小规模，明年要把关注度和规模再提升”。李龙军也表示：“会一直做下去。如果学生兴趣多了，也可以在宿舍里开展。”

从一场棋赛到常态化活动，工程学院的愿景不止于“办比赛”，而是将零散的课余时间转化为有内容、有温度的育人场景。学生在对弈中学会专注，在胜负间体会从容，在交流中重建联结。这些看似微小的变化，恰是“三全育人”最基础单元。

教育部《提质增效指南》将“条件保障”列为六大一级指标之一，陕西省要求高校“统筹育人资源”，推动力量下沉。这些制度安排为基层创新提供了政策空间，而基层的创造性实践又为制度落地注入鲜活内涵。当自上而下的政策框架与自下而上的行动智慧同频共振，“一站式”学生社区才能真正完成从“物理空间”到“育人生态”的质变：不只是场馆的更名，更是育人逻辑的深层迭代，是学生在社区中从“被安排”走向“自主生长”的生态重塑。

棋盘虽小，落子有声。

责编：徐思敏

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