汉滨区江北幼儿园 熊梦梦
“孩子的心灵就是一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦！”
有时候惊喜都藏在生活的褶皱里……
在我的教学经历中，遇到过这样一个孩子。我记忆非常深刻的是一个大眼睛的漂亮女孩，她叫徐心妍。时隔这么多年，我仍然能记住这个名字。
“心妍要”“心妍喝”“心妍回”，在班上所有孩子都能够正常表达自己的想法和需求时，她的口中永远只能说出单个的词汇。大家的画里有丰富的色彩，而她永远只拿黑色的画笔。刚进这个班级时，我就发现了这个女孩的特别。她会突然性的大哭，会突然躺在地上，也会突然呆住，就站在那里什么也不做。她拥有最清澈的眼眸，可是却把这世界的美好看不到心里去。我一下子觉得很难过……经过观察和了解，以及查阅很多资料文献，我尝试和她的妈妈沟通。
其实在最开始留下她的妈妈准备进行沟通的时候，我心中有很多的忐忑：“如果我拿捏不好说话的分寸怎么办？如果她的父母很介意怎么办？如果孩子家长认为是老师的特殊看待怎么办…… ”一系列的疑问都要来击退我，可是如果我不了解清楚，最后耽误的就是孩子！这样的念头给了我莫大的勇气，我将心妍妈妈独自留下。当我说出孩子会在表达上有一些不一样的地方时，她的妈妈突然红了眼眶。果然，就像我猜测的那样，孩子是轻度自闭症患者。当孩子妈妈给我这一准确的回复时，我突然感受到眼前这个女人有多脆弱。
了解孩子，是爱孩子的第一步。我和她的家长沟通了整整一个下午，交流了很多教育理念。也是在了解了这个孩子之后，我觉得对她的爱意更浓了。我理解了她在上课时的突然放声大叫，我会轻轻抚摸她的脸，告诉她“心妍，他们在说话，他们现在很开心。”“心妍，小朋友们在做游戏。”当她突然跑到玩具柜前站着的时候，我告诉她：“这是玩具，可以这样玩……”她站在饮水机旁看着桶里咕隆咕隆响的小漩涡时，我说：“心妍，这是饮水机里面的水在跳舞呢。”我记得上学的时候，教育心理学老师说：抛开书本上的条条框框，你们要记住，行为的背后都有原因。假设我是心妍，我最需要的是什么呢？是眼前的万物我都看不到我的世界里去。我应该会充满疑惑又着急，有一块透明的玻璃把我和大家隔开。而我，作为当时班里教师的我，最需要做的是推开玻璃，打破玻璃。
她听不懂“你的杯子、你的书包、我的图书、我的位置”这样包含有“你我”的句子，这样的你我也进不去她的世界。因此，我开始在跟心妍说话的时候，把所有我、你、她这样的人称代词，全部改成准确具体的姓名，加上肢体动作。所有可以简单表达的一句话，我要具体具体再具体。说到一件物品时，我甚至需要快速跑到物品跟前，拿起来给她看。“心妍来喝水，心妍到老师跟前来，心妍的书包要背在心妍的身上，老师抱抱心妍。”“心妍这是妙妙粒，心妍这是刮画纸……”而她也几乎成为了我的尾巴，我空下来的一只手，总是用来牵她的。
好在，有时候生活会给你一些惊喜，仍然是喝水的时间，我突然听到一个再熟悉不过的声音说：“我想喝水……”我当时的语气是前所未有的迫切：“心妍，要什么？”“老师，你想喝水……”我想是我的急切吓到她了，我走到她跟前，蹲下来看着她的眼睛说：“老师不喝水，心妍你想喝水吗？”我第一次对她使用“你”，当时的我真不知道会收到什么样的回馈。她说：“老师，我想喝水。”听到这句话，我一下子就哭了。我好想告诉全世界，我有多高兴！
简单的一个“你”和“我”，我和心妍都用了太久太久去认识。
我知道我的方向是对的，我依旧温柔地和她说话，依旧深深地看着她的瞳孔，我好像能看到她的世界了。心妍开始听得懂简单的句子。依旧是黑色铺满的作品画面，但是她开始伸手去拿其他颜色的画笔。放学的时候，她指着书包对妈妈说：“我的书包。”她的妈妈在教室门口“呜”地哭出了声来……
直到我离开那个地方，我也仍然记得这个女孩。在我的教育之路上，我们一直同行。
这世上有太多歌颂老师的诗，老师也被赋予了神圣而智慧的形象：引路人、心灵工程师、无私奉献的蜡烛。这个女孩让我明白了，有时我们也可以是个解说员，向她们解释这个世界，解答她们眼睛里的疑惑。作为教师，我们要读万卷书，读懂这一声声老师背后的含义，用智慧带领孩子认识世间万物；行万里路，在孩子的心灵世界里走上一程，与孩子们携手人生一段旅途，共赏色彩斑斓，风景靓丽。
读完卷书，行万里路。教育之路，我要坚定不移地走下去。
