通讯员 邓永新
6月26日晚,汉阴县城关一小博雅楼多功能厅内,来自核心校和成员校的140名教师齐聚一堂,参加由城关一小组织的第十七期“星教师”培训。本期培训内容为班主任基本功大赛育人故事演讲比赛。
“聆听了其他学校班主任分享的育人故事,对我今后的班主任工作很有借鉴意义,有助于提升我的班级管理水平。”参加活动的成员校——汉阴县蒲溪镇中心小学五年级(2)班班主任徐海峡表示。
自2023年10月底以来,汉阴县大力推进紧密型城乡教育共同体(以下简称“教共体”)建设,通过教师交流、学位统筹、教研协同等举措,已组建9个教共体,覆盖48所城乡中小学,惠及29791名学生,实现了义务教育阶段全覆盖。
教师轮岗激活乡村教育
2023年秋季,汉阴县城关一小教共体副校长赖征晏交流至成员校蒲溪镇中心小学,担任党支部书记、校长。他秉承核心校注重学校文化内涵发展的理念,在新任职学校开展古诗词进校园活动。他认为,一名小学生在小学阶段若能坚持每周背诵一首古诗词,毕业时至少能掌握约300首,这将为学生的终身学习奠定良好基础。
赖征晏要求各年级组自行选定古诗词内容,并在每周一升国旗仪式上集中展示。6月第二周,五年级(2)班背诵的是宋代诗人陆游的《十一月四日风雨大作》。班长张子涵作为领诵员,带领全班学生进行富有感情的朗诵,赢得了全校师生的热烈掌声。
“我们要求教师同步进行古诗词板书,营造沉浸式学习氛围。”赖征晏补充道。
2023年秋季以来,全县中小学教师轮岗交流110人,支教40人,跟岗学习35人,校领导班子成员及中层任职交流25人。各教共体内部“青蓝结对”459对,覆盖927名教师,263名教师在县级以上赛事中获奖,其中乡村教师92人。
学位统筹破解城区难题
汉阴县初级中学教共体核心校目前有学生2301人。近年来,因进城学生增多,该校难以容纳全部新增生源。为解决大班额问题,该校将大部分新增学生分流至汉阴县初级中学东校区就读。
汉阴县初级中学东校区八年级(2)班学生曹一航家住县城东城小区,按学区划分本应就读于汉阴县初级中学核心校。其家长在实地考察东校区的办学条件后,自愿选择让孩子入读东校区。
班主任邹彩霞起初担心曹一航难以适应新环境,时常关心他的在校生活。经过一个多月的适应期,曹一航不仅学习成绩在班级名列前茅,更在学校活动中表现突出。
截至2024年春季学期,汉阴县初级中学教共体核心校已将540名学生分流至东校区,核心校班均人数从62人降至55人;同时,有31名学生自愿从汉阴县初级中学、汉阴县实验中学两所教共体核心校返回汉阴县初级中学东校区就读。此举有效缓解了城区学校的“大校额、大班额”问题。此外,2024年初中优质生源流失至外县的人数同比减少120人。汉阴县总结提炼的“135”教共体建设经验获中央教育工作领导小组《教育工作情况》刊发,并入选“2024年基础教育领域实践创新典型案例”。
教研协同赋能教师成长
作为凤台小学教共体的核心校,凤台小学借助集体教研、思政课“大练兵”、青年教师汇报课等途径,在教共体教研团队的悉心指导下,有力促进了城乡教师的同步成长。
在6月10日的青年教师汇报课中,去年9月分配至成员校漩涡镇中心小学的特岗教师郑紫椰是5名授课教师之一。她讲授三年级数学课《年、月、日》。凤台小学教共体核心校教务主任唐萍现场观摩后评价:该课堂紧扣新课程标准,课件资源丰富,并辅以闯关趣味游戏,有效激发了学生的学习兴趣;建议郑老师今后以更饱满的激情、更丰富的肢体语言、更多元化的课堂评价以及更精炼准确的语言表达,进一步提升教学效果。
“有了教研团队的全面指导,我今后的课堂教学就有了明确的改进方向。”郑紫椰说。
据统计,汉阴县累计组建教共体教研团队65个,覆盖各学科教师1324人;开展教学研讨、备课指导、课堂观摩活动35场次;各教共体通过网络平台,建立了优质教案、课件等教学资源共享机制;在教共体内部实现了统一的课程设置、绩效考核、教师评价、质量检测等,持续提升城乡学校的办学水平。