通讯员 冯友松
时光追回到2016年，在汉阴县南部山区漩涡镇深处的一所村级完小因探索推广“德育作业”受到了全省乃至全国教育界的关注，还作为全省七个典型之一在省委宣传部、省教育厅召开的全省中小学培育和践行社会主义核心价值观推进优秀文化进校园现场会上作了经验交流，相继到深圳参加了教育部组织的两岸三地德育工作论坛。她就是新时代的奋斗者、城关镇三元小学校长——卓小瑜。
德育作业的创始者深耕者
2015年，卓小瑜在漩涡镇堰坪小学担任德育主任，与大多数学校一样，她利用每周升国旗、少队课、主题班会等平台，结合学雷锋日、国庆节等节庆日组织了丰富多彩的德育活动。虽然工作开展得有声有色，但她也渐渐发现这种典型的德育方式存在不少问题。
面对农村学生实际困惑，她一边工作，一遍寻找德育最佳方法，开始探索实施“德育作业”，即把抽象的德育教育通过具体的设计作业、完成作业、评价反馈作业的方式来进行。寻找学校、家庭、社会教育交汇点，弥补孩子缺失的德育教育，促进学生健康快乐成长，成为很多教育工作者深入思考并积极探寻的课题，最终探索实践除了一套“333德育作业”模式，即三段根据《小学生心理与教育》精神，根据小学生在不同时期的心理身理和认知水平的差异，按照小学生生活学习、成长规律，我们将全校学生按年级分为3段设计“德育作业”；三层是指把“德育作业”分家庭、学校、社会三个层面进行设计；三类是指把“德育作业”的形式分为知识类、作品类、实践类等3类。
如今，“德育作业”之所以在教育界得到广泛认同，是因为它戳中了这些年德育工作普遍存在的痛点，寻找到了学校、家庭、社会教育的交汇点。正如省教育厅副厅长王海波所说，德育作业把过去抽象的、空洞的、大水漫灌式的教育，变成了具体的、生动的、精准滴灌式的教育，特别注重与学生家长的沟通和互动，倡导育德于心，成德于行，所以深受学生和家长的欢迎。参加活动的都是优秀学生，学困生、表达能力不好的、胆小的孩子永远在下面当观众。
建功立业的爱国奋斗者
振兴乡村，教育当“先锋”，乡村振兴最终要靠人才，对于卓小瑜来说，它既是德育德业创始者，更是新时代乡村学校校长抓“一校一品”的奋斗者。
333德育作业“衍生”到如今的德育课程114模式，扬名大江南北，省内外到处都有她的经验报告，在德育工作方面创造了很好的经验，把过去抽象的、空洞的、大水漫灌式的说教，变成了具体的、生动的、精准滴灌式的教育，特别注重与学生家长的沟通和互动，倡导育德于心，成德于行，深受学生和家长的欢迎。
课程德育114模式让三元小学也成为县内外学校参观学习必看“景点”，所谓114就是，我们结合国家课程、地方课程和校本课程，开设了1门国家课程道德与法治、1门基于项目学习的整合式本课程德育和晨检课、餐课、安全课、整理课4门德育微课。
卓小瑜很自信的介绍到：“国家课程《道德与法治》是德育主阵地，课时不减少课时或挪作他用；整合式德育是学校研发的校本课程，打破各学科的界限，通过解决问题获取知识、技能，最终达到预期德育目标。“德育微课”是根据学生德育现状衍生出的养成教育课程，它着重在培养学生日常行为习惯，例如晨检课主要以检查仪容仪表、红领巾佩戴、身心状况、出勤等内容，餐课以如何打餐、如何用餐、如何清理为课程内容，安全课进行每日安全教育，整理课组织学生整理书包、仪容仪表、整理教室物品、清理垃圾、整理心情等为课程内容，久而久之就形成习惯。”通过这些，帮助孩子们辨美丑、识善恶，塑造学生健康的人格。
新时代的教育追梦者
1985年出生，2005年参加工作的她，工作勤勤恳恳、兢兢业业，凭着扎实的作风和创新的精神，秉承着“让每个孩子成为更好的自己”这一教育理念，14年来，她获得了学生、家长、社会以及各级领导的一致好评。
新时代教育的追梦者、教育系统学习的楷模，人们心中行业标杆和巾帼。卓小瑜始终不改初心，用真爱沁润心灵，守护花开，让每个生命焕发光彩，一分收获，2014年创立了“333德育作业”实践体系，《小作业大能量》于2017年12月被教育部评为全国中小学德育工作优秀案例，并广泛推广。除此之外，她还荣获TCL希望工程“烛光奖”，陕西省优秀班主任、陕西省德育工作先进个人和县级教学能手、优秀教师、“巾帼建功标兵”、师德标兵等荣誉称号，汉阴县第十八届人大代表，也是今年汉阴县唯一一个将获得教育部表彰的全国优秀教师的对象，她是当之无愧的优秀老师。
