记者 田丕 郭飒 李莹
当一个热点燃爆一座城市时，所有人的关注点都聚焦在主人公身上。
视线落回到11月23日早上6点50分，安康市第二中学高二学生石梦林，在上学路上看到一辆三轮车将人撞倒后逃逸，他奔跑200多米追车试图阻拦肇事司机。石梦林见义勇为的事迹引起了社会广泛关注，被央视等各大媒体先后报道。网友盛赞石梦林同学善良勇敢，称其为最帅“追车少年”。
这不是一个偶然，这是全市开展德育工作的必然。
近年来，我市坚持立德树人，实施“学校、家庭、社会融合育德，思政学科与其他学科融合育德，课堂教学与课外活动融合育德；全员育德、全科育德、全程育德”的“三重融合、三全育德”创新行动，构建了中小幼一体化“五育并举”格局。
“追车少年”石梦林不是第一个德育“成果”的体现，也不会是最后一个。我市德育工作在潜移默化中深深根植于秦巴汉水间，并逐渐浓荫繁盛。
健全机制，春风化雨，“三全育德”润物无声
“培养什么人，是教育的首要问题。”
近年来，我市贯彻落实习近平总书记关于教育事业发展的系列重要论述和党中央关于教育工作重大决策部署，以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，以《中小学德育工作指南》为基本遵循，把德育工作纳入人才培养全过程，贯通中小学幼儿园各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。
今年4月习近平总书记来陕来安考察后，市委、市政府深入贯彻习近平总书记来陕来安考察重要讲话重要指示精神，下发《关于深入学习贯彻习近平总书记来陕考察重要讲话重要指示精神，全面推进立德树人根本任务十项措施》。市政府在今年7月专题召开全市德育工作推进会，出台《关于深化中小学德育工作的实施意见》。
市教体局把德育工作作为落实立德树人根本任务、提升全市教育质量的总抓手，贯穿到整个基础教育的全阶段、全过程、全方位，坚持五育并举、德育为首，制定印发《中小学(幼儿园)德育工作实施方案》《安康市2020—2021学年度中小学德育工作责任清单》等，不断推进基础教育德育工作落地生根，形成了顶层设计完善、组织保障有力、课题带动深入、精品课程示范、社会多方协作一体推进德育工作的局面，积极探索具有安康特色的德育教育新模式，建立齐抓共管的德育工作新机制，提高我市德育工作的科学性、针对性和实效性，努力培养德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人。
通过探索学校、家庭、社会融合育德，思政学科与其他学科融合育德，课堂教学与课外活动融合育德的“三重融合”德育新模式，我市形成了全员育德、全科育德、全程育德的“三全育德”德育新常态。同时申报“安康市基础教育阶段创新‘三重融合’德育新模式，打造‘三全育德’德育新常态实践研究”为省级课题，由市教育体育局主管局长领衔，作为全市德育研究的总课题进行研究。围绕学生日常德育教育的九大领域，设计出9个一级子课题，申报成市级课题进行研究，并在此基础上通过广泛宣传，动员县(区)、校和教师围绕9个一级课题，申报二级和三级课题，申报校本德育研究课题，形成独具特色的德育课题研究体系。
目前，由总课题和一级子课题派生出来的205个二级和三级子课题完成市级申报立项并开题，全市中小学幼儿园德育课题研究正在有条不紊推进着。研究、总结、指导、实践同步推进，引领全市德育工作内涵可持续发展。
深化改革，春色满园，课堂教学繁花似锦
思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，为贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，市教体局党委坚持“党建+德育”为抓手，指导各县区成立思政课改革研究室，实施“四好”思政课创优行动，打造思政精品课。
推行市、县、校三级“1+1”听思政课制度，通过观摩课、汇报课、送培到校等方式，对全市1600多名思政学科教师进行多层次多维度的“思政课大练兵”和实践研讨培训，提升思政课教师队伍专业化水平，增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性。目前，共培育县级以上思政课教学能手144人、陕西省中小学思政课教师教学标兵(骨干)17人。汉阴县率先启动思政课教学改革，探索出以“一统领、四融合、三结合”的“143”中小学思政课改革模式成效显著，被中央教育工作领导小组秘书组《教育工作情况》刊登，同时被陕西省委宣传部、省委政研室评定入选陕西省《新时代思想政治工作创新案例》，成为全省基础教育思政改革入选的3个案例之一。
在汉阴县凤台小学，STEAM课程成为学生最喜爱的课程之一。“STEAM课程来源于美国，能够引导学生自主探索、发现和思考问题。”该校负责人介绍，学校将信息课、科学课、STEAM课合并为科创课，一周4节。可乐喷泉、电磁动力车、编程、3D打印等都是STEAM课程的主题，可以让学生认识世界、了解世界，从而找到自己的兴趣所在。学校近年来通过引进及自主开发的方式，开设了体育、艺术、信息、科学、文学、STEAM、心理健康等6大类35门校本课程，以此来唤醒和激活学生的自主意识，充分调动学生自觉性、自主性和创造性。
这是全市推动全学科育人，构建“处处育德”的育人阵地，转变教育观念的一个缩影。通过优化教育方式，我市建立了以“国家课程为主、地方课程为辅、校本课程为补充”的三级课程体系，挖掘三级课程中各学科的德育元素，建立各学科融德知识体系，有机融入到各门课程教学中，实现德育课程化、学科思政化、课程德育化目标。
各县学校因地制宜，也形成了各具特色的育人模式。汉滨区“汉调二黄进校园”、石泉县“德育微播报”、旬阳县“君子教育”和“版画进校园”等，通过学科教学德育化、体育教学规范化、艺术教学生活化、劳动教育常态化，将五育并举落到实处，让德育内容渗透进学生日常生活学习的方方面面，推动学生养成良好的行为习惯，逐渐成长为符合社会要求的时代新人。
拓宽渠道，风吹桃李，育教寓乐芬芳秦巴
最近几年，“德育作业”以燎原之势在汉阴全县各中小学校普及推广。德育内容通过作业载体，深入到学生学习生活中去，从细微处出发，让学生在作业和实践中得到德育润泽。
2014年起，汉阴县便开始探索实施“德育作业”。经过几年持之以恒的强力推进和探索，该县成功构建了架构完整、导向明确、操作性强的“333德育模式”，得到了广大师生、家长和社会各界的认可。
地处秦头楚尾的白河县，一所镇中心小学把德育工作做成了培养新时代好少年的活教材。
植根于白河的“三苦”精神，麻虎镇中心小学在传承这个过程中，把劳动教育和白河修田造地改变贫困面貌作为重点内容，引导孩子们从小做起，做力所能及的事情，掌握简单的劳动技能。
长时间坚持，麻虎中心小学逐步形成了“教师苦教，以全面发展为乐；学生苦学，以实现梦想为乐；家长苦育，以健康成长为乐”的乡村学校教育“三苦”精神。
“在育人过程中，家庭教育举足轻重，家校共育对德育工作的成效会产生较大影响。但传统的家校共育方式比较单一，主要是开家长会及少量的老师与家长面谈交流，这对于大多数上班和在外务工的家长来说，很难参与到孩子的教育中来。寻求新的家校共育途径便成为老师必须要思考和解决的问题。”石泉县城关中学负责人这样说道。
探索如何建立学校和家庭之间的联系，共同做好学生德育工作成为他们亟待解决的问题。“随着‘互联网+’时代的到来，学生、家长可以快捷地从网络上获取信息，互联网文化极大影响着学生的思想品质、行为习惯以及人格的形成和发展。”该校负责人介绍。
学校从2016年起在部分班级进行了“班级微播报”德育模式的实践研究，班级微播报设立微播站长、值日站长、小记者、播音员、评论员岗，各岗位职责明确、各司其职。
如今，部分班级实现了在活动中进行现场直播的形式，把学校、班级的重大活动及时地播报给家长，家长收看班级微播报已经成了习惯。
同时，我市抓实学生劳动实践，指导各县区把劳动教育纳入育德必修课，纳入学生劳动实践能力评价范畴。平利县将蒋家坪茶园作为劳动教育基地、让学生亲自体验采茶、制茶、销售、沏茶等作为实践操作项目。在汉阴县平梁中心小学，建立“礼尚仓廪·创客空间”劳动基地，让学生参与体验农耕文化和现代化农业生产技术，达到“抓实以劳树德、落实以劳增智、夯实以劳强体、强化以劳育美”教育目的。目前，已统筹各类资源建立县级工农业实践教育基地、劳动实践教育基地、红色文化教育基地共196个，通过劳动实践让“文明其精神、野蛮其体魄”落地生根。
各学校还通过开展研学旅行，让学生感受祖国大好河山、革命光荣历史、红色文化、农业生产文化和改革开放伟大成就，让学生学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强。同时充分挖掘优秀传统文化沉积的育人精髓，通过地域文化熏陶，培养学生深厚的爱家乡爱祖国情怀，让坚定中国“文化自信”在青少年身上根深蒂固。
各县各校通过不断创新德育教育载体，开展了丰富多彩的德育课程和德育活动，将德育内容融入其中，引导他们在增进知识、学习技能、实践创新中提升思想道德素养，全面发展，真正做到润物于无形之中，全市学校德育工作呈现各具特色、百花齐放的生动局面。
